1º Ciclo

As dúvidas sobre o apoio escolar das crianças durante o 1.º ciclo ou fases posteriores já eram frequentes entre os pais, em alturas normais.

Dada a situação atual, por conta da Covid-19, existem questões que se adensam:

• Os pais devem ajudar os filhos a estudar, ou é importante realizarem as tarefas sozinhos?
• Como deve ser feito o acompanhamento?

Este artigo reúne a opinião de especialistas para que possa ultrapassar esta fase com sucesso e saber agir em prol da educação dos seus filhos.

A Educação com os pais em casa por causa da Covid-19

Por estes dias, muitos pais estão a trabalhar a partir de casa. É necessário conciliar o horário laboral com a presença dos filhos e o respetivo percurso escolar.

Recentemente, o governo anunciou que as escolas/ as aulas presenciais vão permanecer fechadas / suspensas até ao próximo ano letivo para a maioria dos alunos – onde se incluem as crianças do 1º ciclo.

Para os pais, este é um tempo desafiante, não haja dúvidas. Mas em conjunto, crianças, escola e encarregados de educação, conseguirão ultrapassar este período mais complicado.

O ensino à distância conta com ferramentas online e uma emissão televisiva dirigida aos alunos deste grau de escolaridade, chamada #EstudoEmCasa.

As emissões da nova telescola serão transmitidas entre as 9:00 e as 17:50, de segunda a sexta-feira, na RTP Memória. A parte da manhã, estará reservada aos mais novos, ou seja, às crianças do 1º e 2º ciclos.

Esta mudança nas rotinas escolares e familiares obriga à criação de novos hábitos e, consequentemente, requer um período de adaptação que nem sempre é fácil.

Qual deve ser o papel dos pais no percurso escolar?

Nada transmite mais segurança às crianças do que a presença dos pais e um ambiente familiar marcado pela proximidade, mesmo em tempos ditos normais.

A importância deste acompanhamento aumenta com o impacto da mudança de rotinas imposta neste período.

A melhor maneira dos pais auxiliarem no processo de aprendizagem – e a que traz mais benefícios – é os pais estarem presentes.

É através da orientação, supervisão e disponibilidade para ajudar que estimulam a consciência da importância do estudo. Além do mais, a criança fica mais motivada quando os progenitores mostram interesse nas suas matérias de estudo.

Acompanhar o estudo não é estudar pela criança

Orientar a realização das tarefas escolares, não significa substituir a criança – seria assumir uma responsabilidade que compete, exclusivamente, aos seus filhos.

Alguns alunos interessam-se mais pelo processo de aprendizagem do que outros, que precisam de ser incentivadas. Nestes casos, a supervisão não deve sobrepor-se à autonomia.

Contudo, é importante encontrar um equilíbrio: cuidar da casa, trabalhar e ainda ajudar os filhos não é fácil.

Nada é mais importante que o estado emocional dos pais, uma vez que só conseguirão estar aptos a ajudar se estiverem tranquilos. A ansiedade que, por vezes, passam para as crianças prejudica o seu equilíbrio e, consequentemente, a sua aprendizagem.

Quais os métodos mais eficazes para ajudar as crianças no estudo?

O período atual não é ideal, mas podem ser retiradas aprendizagens que permitam à criança potenciar ainda mais a sua capacidade de aprender no futuro e diminuir a ansiedade própria da altura dos testes.

A Psicóloga Ana Manta considera que é benéfico definir objetivos desde o início, uma vez que, assim, podem ser monitorizados e é possível verificar se são atingidos.

Estas metas permitem perceber possíveis falhas e ajudar a construir um plano de melhoria, que contribui para diminuir a ansiedade na altura dos testes.

Os bons resultados devem ser premiados com reforço positivo, mas nunca com bens materiais, uma vez que, nesse caso, parece uma troca de favores quando, na realidade, é uma responsabilidade.

A especialista em clínica e educação considera também que, no 1.º ciclo, não se justificam regras horárias de estudo demasiado rígidas, que podem produzir efeitos contrários.

Sessões breves são mais eficazes e trabalhar ao fim de semana, só se for necessário.

Existem ainda outras considerações a ter em conta:

• As crianças costumam ser mais produtivas de manhã;
• Estudar à noite pode prejudicar a qualidade do sono;
• Os pais devem conversar sobre os conteúdos e revê-los;
• As perguntas e curiosidades das crianças devem ser respondidas;
• O local de estudo deve ser confortável, mas não em demasia (evite a cama ou o sofá);
• A hora do estudo deve ser livre de estímulos (como a televisão).

As crianças devem ter tempo para brincar, mas é importante que o horário estabelecido pela escola seja cumprido.

O mais importante é continuar a dar-lhes algum sentido de normalidade.

A importância de uma relação próxima entre a família e a escola

O processo de aprendizagem é partilhado, envolvendo crianças, pais, professores e a escola.

Mais do que nunca, a relação estabelecida com os professores é fundamental.

Numa altura em que a distância física é necessária, fale com os professores dos seus filhos, em caso de necessidade. É importante, na medida em que dominam técnicas de ensino que os pais, normalmente, desconhecem.

Na Lua Crescente, estamos disponíveis – como sempre – para esclarecer qualquer dúvida e ajudar aos pais e os nossos alunos.

A aproximação da entrada no 1.º ciclo representa, regra geral, um período de grande ansiedade. Por vezes, esta aflição é mais comum nos pais do que nas próprias crianças.

Para além da mudança de rotinas, surgem questões relacionadas com a preparação dos filhos para encararem os novos desafios, tais como:

• Será que é assim tão importante que as crianças saibam ler antes de saírem do Jardim de Infância?
• Caso não o façam, significa que estão atrasadas no seu desenvolvimento?
• Que expetativas devem alimentar os pais relativamente ao pré-escolar?

Iremos desmistificar este tema, para que esta nova etapa seja vivida com naturalidade.

Quando é que as crianças devem aprender a ler?

Cada criança, como ser individual que é, apresenta o seu próprio ritmo de desenvolvimento. Algumas querem aprender a ler desde cedo, outras parecem ter outros interesses.

Mas quando é a altura ideal?

A criança deve aprender a ler quando o seu desenvolvimento assim o permitir, sem desrespeitar o próprio ritmo. É necessário que apresente maturidade suficiente e que se encontre preparada.

Mesmo que assim o pareça, por ser capaz de reproduzir palavras difíceis, por exemplo, não significa que compreenda o processo de leitura.

Especialistas na área da Pediatria defendem a importância de não forçar a aprendizagem – saber ler antes de entrar para a escola não deve ser uma meta a atingir.

Por outro lado, há pediatras que defendem que, caso a criança manifeste interesse em ir mais além e aprender a ler, a sua vontade deve ser respeitada.

Forçar a aprendizagem – que efeitos pode ter nas crianças?

Uma criança tranquila, cujo ritmo de crescimento e de maturação cognitiva é respeitado, será mais bem estruturada no futuro e será capaz de aprender de forma fluida.

O pediatra Mário Cordeiro considera que, quando as exigências não são adequadas ao ritmo de desenvolvimento ou quando é desperdiçado tempo que poderia estar a ser usado noutras coisas do seu interesse, a criança irá sentir-se pressionada e frustrada. Defende também que “mesmo que aprenda muitas coisas, terá mais hipótese de se desinteressar”.

É importante contribuir para que a criança não associe alguma aprendizagem, como a leitura, a algo penoso. O processo de aprender deve ser bom e estimulante, para que se interesse verdadeiramente.

Que competências auxiliam no processo de aprendizagem?

Quando adquire competências de linguagem verbal, a criança assume um papel central no seu próprio desenvolvimento, uma vez que já consegue expressar-se. Começa, então, a representar uma parte ativa no mundo ao seu redor.

A partir dessa altura, é importante que os seus interesses sejam estimulados e as questões que coloca respondidas, para que as competências, daí em diante, sejam aprendidas mais facilmente.

É importante que os pais percebam que, mesmo que não aprenda a ler no pré-escolar (não é suposto aprender a ler no pré-escolar… pode acontecer), existe trabalho a ser feito que facilitará o caminho da criança na altura da mudança para o 1.º ciclo.

Então, algumas competências, embora não estimulem diretamente a leitura, estabelecem ligações cerebrais importantes para a aquisição dessa capacidade. São elas, :

• Consciência fonológica (sons);
• Raciocínio lógico;
• Raciocínio matemático (noção de que o número 1 corresponde a uma unidade);
• Rimas; (retirávamos porque não são propriamente uma competência mas uma estratégia para alcançar competências no âmbito da linguagem)
• Divisão silábica;
• Conhecimento das letras do nome.

O que fazer quando o desenvolvimento da criança parece estar atrasado?

Assumir que o desenvolvimento está ou não atrasado pressupõe uma comparação com aquilo que os pais consideram ser normal.

No entanto, como não existem duas crianças iguais, a facilidade de aprendizagem é variável, pelo que os padrões são irrealistas.

Comparar o desenvolvimento de uma criança com outra não é benéfico, podendo até contribuir para um sentimento de competição ou de inferiorização.

A possibilidade de demorarem um pouco mais a desenvolver algumas competências, como a leitura, não significa que estarão sempre em desvantagem perante os outros.

Cada criança aprende, mais tarde ou mais cedo. Assim, quando não conseguem, os pais devem pensar que a criança não está a errar, mas sim a acertar aos poucos.

A atitude mais benéfica é, então, encarar cada fase com tranquilidade.

Afinal, quando as crianças são pequenas encontram-se numa fase acelerada de desenvolvimento, pelo que alcançarão, certamente, todos os objetivos de aprendizagem.

Jardim de Infância: um lugar de desenvolvimento saudável e feliz

O Jardim de Infância é um lugar onde o desenvolvimento de competências tem como base a interação social, que deve estar aliada ao respeito pelo ritmo de desenvolvimento das crianças. Todas têm de avançar, mas cada uma no seu tempo.

Na Lua Crescente, a educação pré-escolar tem como objetivo oferecer estímulos que preparem as crianças para as novas aprendizagens que farão daí em diante.

O trabalho desenvolvido respeita a individualidade de cada uma delas, fazendo do processo de aprender um caminho mais feliz a ser percorrido.